Especialista alerta sobre efectos de las pantallas en el desarrollo infantil La psicopedagoga argentina Liliana González advirtió sobre el impacto del uso excesivo de pantallas en niños y adolescentes, cuestionando la idea instalada de que las nuevas generaciones son “nativos digitales” y señalando consecuencias concretas en el desarrollo cognitivo y emocional. Durante su visita a Montevideo, donde brindará una charla el próximo 7 de mayo, el especialista sostuvo que existe una “crianza pantallocéntrica”, en la que muchos adultos delegan funciones básicas del cuidado en dispositivos electrónicos. Según explicó, esto limita la capacidad de los niños para gestionar la frustración y afecta el desarrollo del lenguaje, la atención y la socialización. González comentó que, a lo largo de sus más de 50 años de experiencia clínica, ha observado un aumento significativo de dificultades en edades tempranas, incluyendo niños con retrasos en el lenguaje y problemas de aprendizaje. En ese sentido, subrayó que la falta de interacción con adultos —como hablar, leer o jugar— incide directamente en estas dificultades. El especialista también vinculó el uso intensivo de pantallas con cambios en la conducta, como mayor ansiedad, irritabilidad, aislamiento y desinterés por actividades tradicionales como la lectura o el juego al aire libre. En cuanto al rol de los adultos, enfatizó la necesidad de asumir una actitud más activa y consciente, destacando que el ejemplo es clave. Asimismo, planteó que los límites en el uso de la tecnología deben entenderse como una forma de cuidado y no como una prohibición. Respecto al ámbito educativo, demostró que aún no existen condiciones adecuadas para incorporar plenamente los celulares en el aula, debido a su carácter distractor ya los riesgos asociados a su uso indebido. Como alternativa, propuso avanzar hacia una educación digital responsable, promoviendo espacios de uso guiados de la tecnología y fomentando actividades sin pantallas. Entre sus recomendaciones, sugerimos implementar un “reseteo digital” progresivo en los hogares y recuperar instancias de interacción cotidiana entre adultos y niños. Finalmente, González insistió en la importancia de informarse sobre las recomendaciones internacionales en materia de uso de pantallas en la infancia y reforzó la idea de que establecer límites es una forma de protección frente a los riesgos del entorno digital.
Especialista alerta sobre efectos de las pantallas en el desarrollo infantil La psicopedagoga argentina Liliana González advirtió sobre el impacto del uso excesivo de pantallas en niños y adolescentes, cuestionando la idea instalada de que las nuevas generaciones son “nativos digitales” y señalando consecuencias concretas en el desarrollo cognitivo y emocional. Durante su visita a Montevideo, donde brindará una charla el próximo 7 de mayo, la especialista sostuvo que existe una “crianza pantallocéntrica”, en la que muchos adultos delegan funciones básicas del cuidado en dispositivos electrónicos. Según explicó, esto limita la capacidad de los niños para gestionar la frustración y afecta el desarrollo del lenguaje, la atención y la socialización. González remarcó que, a lo largo de sus más de 50 años de experiencia clínica, ha observado un aumento significativo de dificultades en edades tempranas, incluyendo niños con retrasos en el lenguaje y problemas de aprendizaje. En ese sentido, subrayó que la falta de interacción con adultos —como hablar, leer o jugar— incide directamente en estas dificultades. La especialista también vinculó el uso intensivo de pantallas con cambios en la conducta, como mayor ansiedad, irritabilidad, aislamiento y desinterés por actividades tradicionales como la lectura o el juego al aire libre. En cuanto al rol de los adultos, enfatizó la necesidad de asumir una actitud más activa y consciente, destacando que el ejemplo es clave. Asimismo, planteó que los límites en el uso de la tecnología deben entenderse como una forma de cuidado y no como una prohibición. Respecto al ámbito educativo, consideró que aún no existen condiciones adecuadas para incorporar plenamente los celulares en el aula, debido a su carácter distractor y a los riesgos asociados a su uso indebido. Como alternativa, propuso avanzar hacia una educación digital responsable, promoviendo espacios de uso guiado de la tecnología y fomentando actividades sin pantallas. Entre sus recomendaciones, sugirió implementar un “reseteo digital” progresivo en los hogares y recuperar instancias de interacción cotidiana entre adultos y niños. Finalmente, González insistió en la importancia de informarse sobre las recomendaciones internacionales en materia de uso de pantallas en la infancia y reforzó la idea de que establecer límites es una forma de protección frente a los riesgos del entorno digital.
